以留守儿童在校的方式来分，留守儿童又可分为白天寄宿、周末全天寄宿、常年寄宿。由于农民工没有寒暑假，就是有周末，也不大可能每周六、日都能与子女团聚。因此，需要常年学校寄宿的留守儿童不在少数。许多孩子周末、寒暑假离校，不是因为不想、不需要留在学校，而是因为学校不能留他们。

       需要常年校内寄宿留守儿童存在问题

       1、需要常年校内寄宿留守儿童相较于白天寄宿、周末全天寄宿的孩子数量较少，不是因为这类留守儿童少，而是因为绝大多数学校不能在周末、寒暑假收留他们；

       2、相比较白天寄宿、周末全天寄宿的孩子，需要常年校内寄宿留守儿童与父母见面机会更少，心理问题、生活问题、成长问题更突出，属更弱势群体；

       3、一些学校打着留守儿童学校的招牌，却在假日里将这些孩子送回到社会上，如暑假溺亡等不良事件触目惊心、层出不穷；

       4、一些公办学校，因孩子和家长有常年校内寄宿刚性需求，试着开办留守儿童假日托管班，但因与义务教育相关规定相冲突，不敢名正言顺地放开手脚开班办学，加班老师的待遇问题也难以解决，需求与制度出现矛盾；

       5、民办学校因管理相对灵活，有开办常年校内寄宿留守儿童班的条件，但也不愿违反规定，更怕承担不起责任。社会公信度也不如公办学校。

       为此建议：

       1、需要常年校内寄宿的留守儿童客观存在，数量不小，属于更弱势群体，应引起全社会和教育主管部门重视，并根据需求灵活制定政策；

       2、建立留守儿童互联网档案，对需要白天寄宿、周末全天寄宿、常年寄宿的留守儿童进行界定、分类，针对不同类型留守儿童进行分类管理和补贴；

       3、严格区分有偿补课与留守儿童假日托管之间的区别，打击有偿补课。引导和管理好留守儿童假日托管；

       4、建议将留守儿童集中安排在有条件的中小学，即实行留守儿童择校准入制度，特别是需要常年寄宿的留守儿童。然后对留守儿童学校加大相关投入，既可以避免普建浪费，又可以更好地培养留守儿童。扩大留守儿童学校的生活区，逐步完善生活区设施，让孩子们课余有地方玩、学。在这些生活区内可以开设免费书法、绘画、武术、音乐、舞蹈、足球、写作、手工等兴趣班，让同学们了解优秀的中华文化，陶冶情操，培养兴趣，开阔视野。如果师资力量不足，可以试着由政府出面，聘请社会志愿者；

       5、要特别关注需要常年寄宿的留守儿童托管教育问题。教育主管部门出台该群体留守儿童学校假日托管准许政策和管理细则；同时评估学校托管能力，建立托管专项经费，对造假骗费、违规托管的学校和个人严厉打击；

       6、对留守儿童学校要特事特办，安排好老师们合理加班所应该得到的报酬，劳有所得、按劳分配。发挥老师们的主观能动性，利用好节假日，为留守儿童创造一个温馨、向上的活力之家。